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齐鲁学校2012级7班

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2014——2015学年第二学期语文期末考试反馈  

2015-07-04 15:13:26|  分类: 语文园地 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       三年级在不知不觉间已经走到尾声,我们一起陪伴孩子成长,希望孩子们能学有所获、每天进步一点点,期末考试是检测孩子收获多少的重要一环,本张试卷基础部分考的都是很基础的知识,但每个题都抓住了学生们的易错点进行考察,阅读部分则呈现了一篇哲理小散文。
       其实我很想同每一位家长通电话说说一份试卷反映出的孩子的进步和今后需要努力方向,但也实在是精力时间有限(我要是有孙悟空的本领就好啦2014——2015学年第二学期语文期末考试反馈 - 我们的七班 - 齐鲁学校2012级7班),就借用咱们的博客将本次考试的原题和我的简要分析同大家分享,周一到校后,让孩子用纸笔记下自己哪里出的错,届时可以更好的对号入座,有则改之无则加勉!
2014——2015学年第二学期语文期末考试反馈 - 我们的七班 - 齐鲁学校2012级7班
 
一、看拼写写词语
    本题主要考查学生对本册一类生字词的掌握情况,要求学生写规范正确。这些词语都是学生们日常学习的基础字词,从试卷答题情况看,大部分学生能够在正确拼读的前提下书写正确,但对于部分字的容易写错的笔画,学生因平时书写不扎实出错。
错误举例:
1.“赞歌”的“赞”最后一笔写生了竖弯钩。

2.“繁殖”的“繁”上面写成了“每”。

3. “衬衫”拼读为“伸展”。
二、辨字组词我能行
    本题考查了形近字和多音字,这两个知识点在语文园地六和语文园地八中都有涉及,在复习阶段我在语文园地的基础上又归纳梳理出这本书中的形近字,对比识记巩固,学生们组词情况比较理想。
错误举例:

1.两位学生将题干中已经提供的生字在组词中抄错。

2.“冶炼”的“炼”右边写成了“东”。

3.“载”的两个读音混淆。

2014——2015学年第二学期语文期末考试反馈 - 我们的七班 - 齐鲁学校2012级7班

 三、照样子,写词语

    本题主要考查了学生对四字词语以及特殊结构的词的掌握,其中三个小题分别考察了数字式成语ABAC式词语和AABC式成语,这三个方面的知识点都在语文园地八和语文园地七中有涉及。班内大部分学生都能通过例词明确词的规律,写出具有相同结构的四字词语,只有一位学生空着ABAC式词语没有写,没有明白要写什么结构的词语,还有一位学生只写了一个词。不少学生的错别字失分较多。

错误举例:

1.“翩翩起舞笔画较多, 写错字。

2.“头头是道面面俱到混淆。

3.“惟妙惟肖写成了绞丝旁或是口字旁。

四、补充词语

   本题考察了学生对成语的积累与掌握,都是非常基础的词语,其中亡羊补牢、提心吊胆、南辕北辙、迫不及待这四个词都是本册词语表中明确出现要求识记的,聚精会神专心致志园地四中出现的有关勤奋和专心的成语。班里学生都背过了以上词语,但是个别学生眼高手低,落实到笔头上又出现错别字。

错误举例:

1.“亡羊补牢的偏旁少写了一撇。

2.“聚精会神写成了衣字旁。

3.“专心致志致志发生了颠倒。

4.“迫不及待写成了

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2014——2015学年第二学期语文期末考试反馈 - 我们的七班 - 齐鲁学校2012级7班
 五、按要求完成句子(每个小题各三分
    本题考查了学生了对“比喻”和“反问”两种修辞手法的理解和运用情况,这两个知识点在分别在语文园地二和语文园地三中都有涉及。“比喻”这种修辞在平时教学中强调的比较多,学生们掌握的比较扎实,大部分学生对有这种新鲜元素的句子都比较敏感,能发挥一定的想象,将“银杏树的叶子”比喻成其他事物使得句子更加的生动具体。对于“反问”这种修辞,教学中我主要带领学生领会陈述句和反问句表情达意上的区别,也在课文中找出句子,让学生进行转换练习,特别是这个句子是《15 争吵》中的原句,上课已经进行过转换练习,部分学生仍然在此题失分,听讲质量不佳。
错误举例:

1.加上了其他修饰词,没有写成比喻句。

2.将反问句改写为陈述句,仍然带有疑问词“怎么”,未理解题意。

3.句子书写不完整,最后也没有加标点。
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 六、日积月累
   本题考查了学生对《古诗两首》、园地中读读背背的内容,考查的很全面。涉及关于气象的谚语、《游子吟》、歇后语、关于时间的格言和寓言故事所蕴含的道理。对于这些知识点平时都进行了扎实的落实,学生们的完成情况较好。
错误举例:
1.“少壮不努力”漏写一个字。

2.“久雨大雾必晴”的“晴”写成了“情”。

3.《亡羊补牢》的道理写成了“要听从别人的劝告”。(该小题上课已经记过笔记:知错就改为时不晚)
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 七(一)课内阅读
1.本题考查学生对课文《一个小村庄的故事》的理解和掌握情况。该小题考查了反义词以及在原文中寻找有效信息的能力,难度不大。个别学生没有在文中找词语。

2.本小题考查了学生在文章中提取信息的能力,只要仔细读几遍文本就能正确标画句子。新授课时,也让学生在找出人们拿树木做了什么之后发挥想象——思考人们还拿树木做什么了?所以大部分学生完成该题并没有困难。但其中有四位学生漏题,六位学生没有画完整的句子。

3.该小题是考查了学生们对“拟人”这种修辞手法的认识以及其表达效果。这个知识点文中泡泡语中出现过,新授时也引导学生体会此处拟人句的表达效果以感受破坏植被后的严重后果,大部分学生完成情况较好。

4.该题也是文中泡泡语的问题,课上都让学生表达自己的感受与观点了,完成情况很好,答案都紧扣了文章主旨和单元目标。  

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 七(二)课外阅读
全年级阅卷结束后我们组的语文老师在一起针对该阅读题进行教研认为本阅读为哲理性小散文,中心立意比较深刻,对于三年级的学生来说,对于叙事性和状物的文章比较熟悉,所以并不是所有学生都能读懂该短文的内涵。所以题目设置方面难度较大,各小题的难度也没有明显的梯度,是为该题失分较多的现实客观原因
1.本题考查的是多音字在具体语言环境中的运用,本题完成情况不理想。“结”这个字出现两次,但都是一个读音,很多学生受平时做题惯性的影响,干扰了正确判断,另外最后一个“似的”拼音排版也不太理想,转到了第二行,影响选择。
2.本题考查学生联系上下文解释词语的能力,本题对题率有了很大进步,不过部分学生对词语的理解、对文章内容的理解还有进步空间,理解词语不到位。其中“深藏不露”的解释有难度,很多学生都只能理解字面意思,没能体会到深层内涵。
3.本小题考查了学生在文章中提取信息的能力,标画之后归纳写法并体会其表达效果。这个题有一定的难度,如果第一个画线句子没有标画正确的话,那么后面的两个空也就会出错。有的学生写“抓住了蜘蛛的结网方式进行描写”还有的学生写“抓住了蜘蛛的操作进行描写”,虽然理解了句子的意思,但是没有在写法角度(动作描写)作答。
4.本小题考查了学生对文章主旨和中心句的感受与把握,部分学生的理解偏离中心,理解不到位,没有答出“坚持、执着”等关键字眼。
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 八、习作(20分)
   本次习作题目出得非常好,该年龄阶段孩子有着自己的玩具,并且喜欢故事,该题目可以调动学生们丰富的想象,有话可写。
   失分原因主要集中在以下几点:
1.没有审清题目意思,题目中要求是“他们有说有笑”也就是故事中不能只有作者和一种玩具,最起码有两种玩具的互动,
2.有同学写成自己读过的一个故事,偏离了题目要求。
3.在故事时不够完整、具体,故事性不强。
4.语句不够流畅通顺,书写中出现错别字。
   大部分学生审题认真发挥了合理的想象,能够在习作中运用自己平时积累的好词佳句,故事情节生动有趣,为一类文(扣0到3分)。还有部分学生的习作卷面不够整洁,字迹欠工整,错别字、添字漏字现象也比较严重,语言过于平淡,内容空洞,可读性不强,为二类文(扣4到10分)。班里有一个学生只写了三行还有一个学生写成了自己读过的故事,跑题,为三类文(扣分大于10分)
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